jueves, 25 de julio de 2013

Estructura del Proyecto

Estructura del proyecto
No existe un modelo único, universalmente aceptado, respecto al orden en que deben aparecer las diferentes partes de un anteproyecto. Tentativamente podrá seguirse el siguiente:
1.- El tema de investigación
En esta etapa el investigador debe plantearse algunas preguntas como:
- ¿Es de interés el tema?
- ¿Existe información sobre el mismo?
- ¿Quién tiene o en donde se puede encontrar la información?
- ¿Qué resultados personales y generales traerá el desarrollo de esa investigación?
2.- Justificación y/o Antecedentes
- Son las razones por las cuales se plantea la investigación.
- La justificación teórica son las razones que argumentan el deseo de verificar, rechazar o aportar aspectos teóricos en relación con el objeto de conocimiento.
- La justificación metodológica son las razones que sustentan un aporte por la utilización o creación de instrumentos y modelos de investigación.
- La justificación práctica son las razones que señalan que la investigación propuesta ayudará en la solución de problemas o en la toma de decisiones.
- La justificación debe responder a la pregunta. ¿Por que se investiga?
3.- Formulación del Problema
Es el punto de partida de la investigación si no se tiene problema alguno no hay nada para investigar. El proceso de investigación se debe iniciar con un diseño que responda interrogantes que son las inquietudes del investigador.
La formulación se plantea a través de una pregunta de investigación; el investigador espera responderla y de esta manera resolver el problema planteado.
Para la sistematización del problema se formulan subpreguntas que el investigador plantea sobre temas específicos que se han observado en el planteamiento del problema.

4.- Objetivos Generales y Específicos
El proceso científico formulado a partir del planteamiento del problema tiene como finalidad buscar respuestas de la situación descrita, objeto de la investigación por ello, es de mucha ayuda responder a la pregunta: ¿Para qué y qué se busca con la investigación propuesta?
Dar respuesta a esta interrogante permite delimitar el marco de estudio y sus alcances, se deben plantear objetivo general y objetivos específicos. Los primeros deben ofrecer resultados amplios; los específicos se refieren a situaciones particulares que inciden en el objetivo general.

5.- Elementos Teóricos que Fundamentan la Investigación - Marco teórico
La investigación que se realiza debe tener en cuenta el conocimiento previo, pues forma parte de una estructura teórica ya existente.
- El marco teórico es la descripción de los elementos teóricos planteados por uno por varios autores que permiten al investigador fundamentar su proceso de conocimiento.
- La función del marco conceptual es definir el significado de los términos (lenguaje técnico) que van a emplearse con mayor frecuencia y sobre los cuales se relacionan las fases del conocimiento científico (observación, descripción, explicación y predicción)
6.- Hipótesis (identificación de variables)
Son proposiciones afirmativas que el investigador plantea con el propósito de llegar a explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican el objeto de conocimiento.

7.- Metodología

El tipo de estudio señala el nivel de profundidad y el enfoque con el cual el investigador busca abordar el objeto del conocimiento, por ello se selecciona una batería de procedimientos, que el camino a seguir por el investigador.
En este punto se tiene en cuenta la clasificación de la investigación, la recolección de datos y la forma de probar la tesis. Según el nivel de conocimiento el estudio descriptivo identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta, establece comportamientos concretos y descubre y comprueba asociaciones entre variables. El estudio explicativo orienta a la comprobación de hipótesis casuales.

8.- Plan de Trabajo y/o Cronograma de Actividades
El investigador debe señalar las diferentes etapas del proyecto y el tiempo estimado para cada una de ellas. Mediante la gráfica de Gantt se establece una relación entre las etapas de investigación y tiempo de ejecución, se representa por el uso de barras horizontales.

9. Presupuesto
En el presupuesto deben incluirse los gastos de la investigación en términos de precios y cantidades reales de acuerdo con los rubros:
- Los servicios personales son los costos que incluyen los causados por honorarios a investigadores, auxiliares de investigación, encuestadores.
- Los gastos generales son los costos directos generados por el proyecto. Incluyen transporte, papelería, impresión, procesamiento de la información.

10.- Bibliografía
Las fuentes son hechos o documentos a los que acude el investigador y que le permiten obtener información. Las técnicas son los medios empleados para recolectar la información.
La determinación del tema de tesis.
Algunos estudiantes, cuando tienen que seleccionar el tema directamente seleccionan el área de estudio en la que desean realizar su trabajo de investigación, esa selección puede ser influenciada por un interés personal, por un interés profesional o lo que es más complicado por el interés del Director de la Tesis o el Profesor más cercano.
Por lo general se realiza una indagación superficial durante este proceso, dejando para después una investigación de mayor profundidad al considerar que esto es propiamente parte de la investigación y desarrollo del trabajo de tesis. Así, la mayoría de los estudiantes llegan a considerar que seleccionar un tema consiste sólo en enunciar un área sobre la que quieren trabajar y formular un título para éste, sin tener en cuenta que se trata de una importante definición. En algunas ocasiones el estudiante sólo identifica el área o actividad sobre la cual desea realizar su trabajo de investigación pero no alcanza a definir qué es lo que desea hacer, y recurre a la asesoría de un profesor o consejero de estudio para determinar qué puede desarrollar como tema de tesis. En otras ocasiones el alumno se acercará con algo mejor definido buscando la aprobación o retroalimentación sobre su planteamiento.
En el primer caso, el principal problema no es la falta de definición sino lo que la provoca. Puedo asegurar, sin lugar a dudas, que esto se debe a la falta de conocimiento del tema; ante su ausencia todos los campos de estudio aparecerán como si no tuvieran problemas por resolver, como si ya todo estuviera resuelto. Una investigación detallada sobre cualquier campo de estudio revelará lo contrario: que todavía falta mucho por hacer.Durante el desarrollo de la investigación el estudiante se encontrará con mucha más información de la que inicialmente había considerado inicialmente. Su primera inclinación será incorporar todo aquello que descubra.
Las recomendaciones.
Aunque parezca lo contrario, aún quedan muchas cosas por investigar, pero éstas deben descubrirse. Para seleccionar un tema se debe investigar adecuadamente sobre lo que te interesa para saber qué puedes hacer.
- Definir desde un inicio el alcance y los límites de tu investigación. Esto se logra definiendo lo mejor posible el producto que deseas obtener al final así como los productos intermedios durante su desarrollo. Estos últimos sirven como un mecanismo de control para mantener el desarrollo del trabajo en su objetivo. Los límites los estableces mediante el marco teórico y referencias en las que basarás tu trabajo.
- Evitar que tu investigación sea moldeada por hallazgos posteriores. Una vez definido el tema de investigación, se debe considerar cuidadosamente si vale la pena o no incorporar nuevas referencias o material.
- En caso de ser estudiante con trabajo, es muy probable que se piense en desarrollar un tema tomando como base la actividad laboral que estés realizando durante tus estudios. La mayoría argumenta que esto es por conocimiento del tema, disponibilidad de información o recursos, o simplemente para "matar a dos pájaros de un solo tiro". Mientras que la idea es viable, no hay problema pero los principales inconvenientes son:
a) Durante el desarrollo la investigación muchas cosas pueden pasar, y cambios de empleo no son la excepción. Si la investigación depende de datos o recursos exclusivos de una organización, ante un cambio de área o de empleo las posibilidades de su continuación son casi nulas.
b) Generalmente, un problema y su solución para un cliente u organización es un problema específico, bajo un determinado contexto y con una solución muy particular. Un tema de tesis es genérico, ofrece una respuesta a una necesidad o problema independientemente de una organización o situación específica.
c) Lo que se hace como parte de una actividad laboral, y salvo un permiso expreso por parte del empleador, debe considerarse confidencial.
- Elegir un tema que te guste. El desarrollo del trabajo de tesis es algo al que destinará mucho de tu tiempo libre. Si esto es algo por lo que no te sientes particularmente motivado será difícil que le dediques el tiempo adecuado. Retomando el punto anterior, llevarse trabajo a casa es malo, y tomar algo de un trabajo como tema de tesis puede verse afectado por el natural cansancio en la realización de un actividad.
- La presentación de un tema de tesis, al igual que cualquier otro proyecto laboral o comercial, debe venderse adecuadamente. Un tema de tesis no se aprueba por indicar únicamente el área en la que se va a trabajar y porque tenga un título, se aprueba por lo que este presenta como problema a resolver, la forma como se pretende resolver, el resultado esperado y una idea del tiempo que lleve realizarlo.

- Intente iniciar respondiendo las siguientes preguntas:
a) ¿Cuál es el área en la que me gustaría centrar la investigación?.
b) ¿Tengo información adecuada?, ¿Existe alguna teoría aplicable?
c) ¿Qué título le pondría a la tesis?. ¿Suena importante?
d) Tengo el título ¿Qué quiero investigar?
e) ¿Puedo identificar cual será el producto resultante?

El problema de la investigación
El plantear un problema es afinar y dar mayor precisión a la idea de investigación. Este paso posterior a la elección del tema puede, en algunos casos, ser inmediato o llevar mucho tiempo, depende del conocimiento y dominio que el investigador tenga del tema.
El plantear el problema significa interrogarnos con respecto a los aspectos de la realidad que precisamente no se conocen. Cuando establecemos estos interrogantes de un modo preciso, por escrito, vinculando las diversas facetas que intervienen en la consideración de los mismos, podemos decir que hemos logrado ya formular el problema de indagación que nos interesa. Esa formulación es, comprensiblemente, parte esencial del anteproyecto.
Un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto, a mayor exactitud en la definición mejores posibilidades de obtener una solución satisfactoria.

Se deberán tener en cuenta tres pasos:
- Indagación
- Descubrimiento
- Verbalización

Aspectos a tener en cuenta
- El problema debe expresar la relación entre dos o más variables.
- Debe estar formulado claramente sin ambigüedades.
- El planteamiento debe permitir la posibilidad de una prueba empírica, es decir debe ser observable en la realidad.
- Para detectar un problema debemos conocer previamente la situación, el hecho o el proceso. Sólo así seremos capaces de elaborar algún tipo de explicación de lo que estamos observando.
- El problema debe ser útil, es decir realizar un aporte.
- Tener en cuenta la originalidad, en lo posible que no haya sido investigado o al menos desde esa faceta.
Para completar el interrogante del problema, se formulan otras preguntas que apunta a direccional mejor y acotar el objeto de estudio. En algunos casos a este paso se lo llama sistematización del problema.
Los objetivos de la tesis.
Los objetivos se expresan, en palabras llanas y simples y establece cual será el fin último que se pretende alcanzar con la tesis. Nos podemos guiar por medio de la respuesta a estas interrogantes:
- ¿Cuál es el conocimiento que pretendo alcanzar?
- ¿Existe concordancia con el problema de la tesis?
- Para los objetivos particulares: ¿apuntan a conocer más del objetivo general?, ¿ayudan a colaborar con la investigación del problema?
Quizá lo más importante en esta parte es que el estudiante debe señalar, con la mayor claridad, el objetivo que busca satisfacer en la tesis.
La fijación de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a través de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El objetivo es la razón de ser y hacer en la investigación.
Los objetivos deben estar orientados a la obtención de un conocimiento y ser congruentes entre sí. El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es lo que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podría ayudar a resolverlo.
Los objetivos deben ser claros en su redacción, medibles y alcanzables. NO deben permitir desviaciones durante el proceso de la investigación. Son las guías de estudio durante el proceso de la investigación.
Se recomienda formular un solo objetivo general, coherente con el problema planteado, y más objetivos específicos que conducirán a lograr el objetivo general y que son alcanzables con la metodología propuesta.
El objetivo debe redactarse con un verbo en infinitivo al principio que denote la búsqueda de un conocimiento, por ejemplo: determinar, evaluar, analizar, describir, desarrollar, descubrir, clasificar, enumerar, establecer, experimentar, observar, obtener, proponer, comparar, percibir, capturar, acopiar, elaborar, recolectar, concentrar, comprobar, comparar, aplicar, probar, inferir, aclarar, actualizar, comprender, adecuar, adquirir, debatir, afirmar, definir, generar, guiar, diferenciar, comentar, estudiar, estructurar, sugerir, explicar, etc.
Con el logro de los objetivos específicos se espera, entre otros, encontrar respuesta a una o más de las siguientes preguntas: ¿Cuál será el conocimiento generado si el trabajo se realiza? ¿Qué solución a que problema se espera desarrollar?

ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS


ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TESIS

1.- Título del Proyecto

2.- Resumen (en 140 palabras máximo, en hoja aparte)

3.- El Problema de Investigación

3.1.- Identificación del Problema

3.2.- Descripción del Problema

3.3.- Planteamiento del Problema

3.4.- Delimitación

3.5.- Formulación del Problema

4.- Justificación

4.1.- Teórica o Científica

4.2.- Social o Práctica

4.3.- Metodológica

5.- Objetivos

            5.1.- Objetivo General

            5.2.- Objetivos Específicos

6.- Marco Teórico

6.1.- Estado actual de los Conocimientos sobre el Tema (Revisión Bibliográfica)

6.2.- Bases Teórico – Científicas

6.3.- Definición de Conceptos o Términos

6.4.- Definición Conceptual y Operacional de las Variables

6.5.- Operacionalización de las Variables

7.- Hipótesis

            7.1.- General

            7.2.- Específica

            7.3.- Identificación y relación entre variables

            7.4.- Operacionalización de Variables

8.- Metodología

            8.1.- Métodos: Histórico, descriptivo y experimental

5.1.- Métodos con que se resolverá adecuadamente el Problema

5.2.- Técnicas de Recolección de Datos

5.3.- Población y Muestra

5.4.- Procedimiento a seguir para probar o refutar las Hipótesis



6.- ADMINISTRACIÓN DE PROYECTO O PROTOCOLO

6.1.- Cronograma

6.2.- Presupuesto

6.2.1- Personal con participación directa en la Investigación

6.2.2.- Bienes de Capital: no se requiere para la Investigación

6.2.3.- Pago de Servicios (incluye viajes, viáticos, transportes, impresiones)

6.2.4.- Consumo de servicios  generales (calcular como porcentaje del      gasto de la unidad de gestión universitaria, realizando las aproximaciones según el área u otra forma objetivable de medir el gasto): no se requiere para la investigación.

6.2.5.- Insumos para la Investigación (incluye materiales que se usarán en cualquier parte del proceso de investigación.

6.2.6.- Resumen Económico



7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS FUNDAMENTALES

            ANEXOS

            7.1.- Solicita consideraciones éticas (si/ no) (¿porqué?)

            7.2.- Compromisos

                        Informes y fechas

                        Informe Preliminar

                        Informe Final

                        Publicaciones: Si (  )   No (  ), Formato: (Congreso o Revista)

                        Autor

            7.3.- Aprobación Ética

                        Fecha de Presentación

                        Fecha de Aprobación

            7.4.- Asesor

            7.5.- FIRMAS

miércoles, 26 de junio de 2013

El Problema del Maltrato Psicológico

El Maltrato Psicológico es un problema que hoy en día es muy común en la sociedad y no diferencia edades ni género, y se caracteriza por dejar daños imborrables.
La baja autoestima, la falta de seguridad en si mismo de la victima son algunos. 

El agresor manipula a sus victimas y deja incapacitada para poder defenderse porque ha dejado su mente llena de malestar, preocupación, angustia, inseguridad, duda y culpabilidad.

Considerado como "la forma más esquiva y dañina de maltrato en la infancia", representando "el papel central y el factor más destructivo de cualquier forma de maltrato" .
Son los golpes que nadie ve al alma y la psiquis o ser interno de quien es maltratado, mayormente manifestados de manera verbal y en actitudes manipuladoras no consideradas como agresión física, que son a su vez en muchos casos el origen del ciclo de violencia que desemboca en maltrato físico que tantas vidas cobra en niños, mujeres y algunos hombres.

sábado, 1 de junio de 2013

LOS OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE MI BLOG

Objetivo General : Describir y tratar en que medida el Maltrato Psicológico puede dañar a una persona para toda su vida.

Objetivo Especifico : 

  • Ayudar a las victimas a superar los daños y secuelas.

  • Brindar en la medida que yo pueda, ayuda psicológica a estos grupos con charlas.

  • Ayudar a que los padres de familia tomen conciencia de las consecuencias que pueden tener.

  • A manera de encuestas, tratar de investigar si este problema va en aumento o disminuyendo para así poder plantear soluciones.

jueves, 23 de mayo de 2013


EL MALTRATO PSICOLÓGICO COMO FORMA DE VIOLENCIA FAMILIAR

EL MALTRATO PSICOLÓGICO COMO FORMA DE VIOLENCIA FAMILIAR

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(*) Abogado, Maestría en Derecho de Familia por la Universidad Femenina del Sagrado Corazón UNIFE, Post - Grado en Derecho Aéreo, Miembro de la Comisión Consultiva en Derecho de Familia del Ilustre Colegio de Abogados de Lima, Miembro de la Sub- Comisión de Modificación del Código de los Niños y Adolescentes, Ponente y Panelista en diversos Cursos de Especialización, Seminarios y Forums del Ilustre Colegio de Abogados de Lima, Ministerio Público, Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, Ministerio de Salud, Policía Nacional del Perú y en las facultades de Derecho de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y Federico Villarreal.
EL interés en el Maltrato Psicológico como forma de Violencia Familiar surgió con la vigencia de la Ley de Protección Frente a la Violencia Familiar, la cual constituyó en el ámbito de toda Latinoamérica una de las primeras iniciativas por reconocer el tema de la violencia al interior de la familia como un fenómeno social, además de establecer por primera vez la política del Estado respecto a dicha problemática.
Evidentemente, la lucha contra toda forma de violencia familiar significó el reconocimiento a un problema social que iba más allá de los límites de un hogar y que no podía seguir siendo considerado como un asunto de naturaleza privada, pues la violencia como tal constituía una grave violación a los Derechos Fundamentales de la persona.
Enfocar la problemática surgida implicaba básicamente ejecutar acciones conducentes a su erradicación, propósito que requería una labor conjunta y multidisciplinaria por parte de los sectores públicos y la sociedad en su conjunto.
Es así que en relación al cumplimiento de la Plataforma de Acción de Beijing se crearon diversos mecanismos encargados de velar por el respeto de los Derechos Humanos.
Si bien en la actualidad nuestro país cuenta con una legislación específica que aborda desde perspectivas de prevención y abordaje el tema de la violencia familiar, lo cierto es que a la luz de la ratio legis de la norma, muchos de sus objetivos han quedado truncos.
El propósito fundamental de la Ley de Protección Frente a la Violencia Familiar ha sido desde su inicio el cese de la violencia, no obstante al tratarse de la afectación a la integridad de la persona, desde la esencia del ámbito penal dichas agresiones o maltratos requerían en nombre del Estado y la sociedad la sanción correspondiente.
Al respecto, la realidad nos muestra que a pesar de existir la norma sancionadora ésta resulta inaplicable, al no existir los mecanismos necesarios para determinar la magnitud del daño psicológico expresado en días de asistencia y descanso, como así lo requiere la norma penal.
En ese sentido, la política del Estado debe orientarse a solucionar esta deficiencia, estableciéndose las pautas necesarias que permitan la determinación del maltrato psicológico causado.
1. ENFOQUE GENERAL DE LA PROBLEMÁTICA
La violencia intra-familiar reviste diversas formas siendo el maltrato físico, el maltrato psicológico, el maltrato sin lesión, las amenazas y/o coacciones graves o reiteradas y la violencia sexual manifestaciones de aquélla.
El maltrato Psicológico, es entendido como toda acción u omisión encaminada a intimidar, atemorizar, humillar, desvalorizar, causar inseguridad personal, por medio de comentarios verbales y/o acciones físicas indirectas.
Es todo tipo de agresión emocional o afectiva que se produce ante la inequidad de las relaciones interpersonales de acuerdo con la distribución del poder, el conocimiento, los ingresos, etc, al sub-valorarse e intimidarse a la persona a quien se agrede.
Algunos estudios han demostrado que las víctimas de maltrato psicológico evidencian deterioro en su autoestima, de tal forma que sus capacidades personales, laborales e intelectuales se ven alteradas, al presentar dificultades para establecer relaciones interpersonales duraderas.
Los actos de maltrato psicológico suponen igualmente para la víctima estados depresivos, que en casos extremos pueden llegar a reflejarse en intentos de suicidios.
La violencia psicológica afecta la salud mental de quien la sufre y trae como consecuencia la disminución de sus posibilidades intelectuales, habilidades y capacidad de trabajo, pérdida de deseos e interés, deterioro de la autoestima, ansiedad y desasosiego permanente, depresión, descontrol emocional y en general, un empobrecimiento progresivo de sus recursos y capacidades personales.
En nuestro país, hasta hace unos años cuando se hablaba de afectación a la integridad personal equivocadamente se entendía que ésta sólo incidía en la parte física de la persona, pues la propia Constitución de 1979 en su artículo segundo señalaba como derecho de toda persona, la vida, un nombre propio y la integridad física; posteriormente y recién con la promulgación de la Constitución de 1993, se amplió la concepción que hasta entonces se tenía de la integridad personal para reconocerla como moral, física y psíquica.
No obstante y a pesar que en nuestra legislación existen normas expresas que sancionan civil y penalmente al maltrato psicológico, desde este último ámbito existe impunidad, a pesar que constituye una flagrante afectación a la integridad personal, justificándose su postergación a la falta de determinación del daño psicológico expresado en días de asistencia o descanso.
Para enfocar el problema debemos traer a colación lo manifestado por José Diez Repolles, quien ha recalcado que la integridad corporal o física ha constituido el objeto de protección en el que siempre se ha coincidido por doctrina y jurisprudencia, entendiéndose por ella el estado del cuerpo en su concreta plenitud anatómico-funcional interna y externa, resultando vulnerada a través de toda pérdida, inutilización, menoscabo o desfiguración de cualesquiera órganos, miembros o partes del cuerpo.
La mención de la integridad corporal y la salud como bien jurídico protegido en los delitos de lesiones ha merecido una amplia acogida; la adición de la salud se mostró desde un principio como la vía a través de la cual se podían incorporar explícitamente al ámbito de protección las alteraciones que no supongan una afección a la integridad anatómico-funcional, sin olvidar entre ellas a las de naturaleza psíquica.
El término lesión, de acuerdo a la apreciación de Candido Conde, en su obra “Derecho Penal-Parte Especial” abarca tanto las enfermedades físicas como las psíquicas, los defectos que provengan de aquéllas o la pérdida de una parte de la sustancia corporal e incluso mínimas alteraciones del equilibrio somático-psíquico que no precisen asistencia médica.
En consecuencia, el problema no radica en la falta o ausencia de norma expresa, sino en cómo poder efectivizarla a fin que el agresor (a) reciba la sanción correspondiente y por ende se repare el daño causado.
Como sabemos, una lesión física se expresa en días de asistencia o descanso, lo cual a su vez determina la existencia de una Falta contra la Persona o un delito de lesiones, todo esto en atención a las características propias de la lesión que puedan implicar mayor o menor gravedad, (mutilaciones de miembros u órganos, desfiguración grave o permanente, etc).
Para entender la problemática analicemos el inc. 3ro del art. 121 del Código Penal vigente:
Art. 121.- El que causa a otro daño grave en el cuerpo o en la salud, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de tres ni menor de ocho años. Se consideran lesiones graves:
Inc. 3º Las que infieren cualquier otro daño a la integridad corporal o a la salud física o mental de la persona que requiera treinta o más días de asistencia o descanso, según prescripción facultativa.
La pregunta que surge en forma inmediata es ¿En la actualidad el maltrato psicológico se expresa cuantitativamente en días de asistencia o descanso a efectos de poder aplicar la norma penal?
La respuesta es NO, en la actualidad el maltrato psicológico sólo se expresa cualitativamente, así se determinan cuadros de reacción ansiosa por violencia intrafamiliar, cuadros depresivos, estrés, desórdenes psicóticos, dependencia patológica de la figura del agresor (a), etc.
La trascendencia del problema supone no sólo la impunidad del daño causado, sino que directamente incide en el incremento del maltrato psicológico y en una virtual vulneración de los Derechos Humanos.
Las causas de la ausencia de la valoración Médico Legal en días de asistencia o descanso son múltiples, distinguiéndose entre éstas: la falta de conciencia respecto de la trascendencia del daño psicológico como deterioro de la persona humana y atentado contra la integridad personal, la ausencia de unidades de medidas de valoración del maltrato psicológico y la falta de capacitación de los Psicólogos Forenses encargados de valorar el maltrato psicológico en días de asistencia o descanso.
Evidentemente, la ausencia de valoración Médico Legal del Maltrato Psicológico expresado en días de asistencia o descanso constituye una limitación a la ratio legis de la Ley de Protección Frente a la Violencia Familiar, además de la afectación de Derechos Fundamentales consagrados en la propia Constitución Política del Estado.
Desde la perspectiva del ámbito civil el maltrato psicológico luego de la formulación de la denuncia respectiva da lugar a la iniciación de una investigación fiscal que puede concluir en una audiencia de conciliación que determine el compromiso del agresor (a) a cesar todo acto de violencia familiar en contra de su víctima, acuerdo al cual la ley le da el carácter de sentencia.
Por su parte desde la perspectiva del ámbito penal la afectación de la integridad psíquica necesariamente debería implicar una sanción al sujeto activo y una reparación civil a favor de la víctima, todo lo cual en la actualidad resulta inoperante.
De no resolverse inmediatamente el problema las consecuencias seguirán materializándose en el incremento de la falta de confianza en el ordenamiento jurídico y por que no decirlo, en la propia administración de justicia, al no encontrarse procesos legales eficaces que no sólo promuevan el cese de la violencia familiar, sino que adicionalmente impliquen una sanción efectiva al agresor (a).
2.TRASCENDENCIA DE LA VALORACIÓN DEL DAÑO PSICOLÓGICO
La violencia familiar en cualquiera de sus manifestaciones merece una atención especial desde perspectivas no sólo de abordaje, sino preferentemente desde el campo de la prevención.
Los niños o adolescentes que son víctimas o testigos de la violencia al interior de sus hogares frecuentemente, presentan además de una o más de las características señaladas, trastornos de conducta escolar, dificultades en el aprendizaje, deserción escolar, conflicto paterno-filial, etc.
El tema del maltrato infantil (directo o indirecto) merece un estudio específico, toda vez que los niños o adolescentes que sufren o vivencian hechos de violencia intrafamiliar, adquieren modelos de relación violentas, las cuales serán reproducidas en sus futuras relaciones de pareja, tanto de forma activa como pasiva., es por esto que muchos estudios han concluido que en un alto porcentaje la niña del hoy que presencia la violencia sufrida por su madre, será la víctima de la violencia del mañana, en tanto que el niño del hoy que presencia la agresión de su padre hacia su entorno familiar, en el futuro también reproducirá dichas conductas, toda vez que en ambos casos dichos comportamientos han perfilado su personalidad y comportamiento.
De otro lado, debemos señalar que en nuestro país un alto porcentaje de los adolescentes que infringen la ley penal provienen de hogares disfuncionales, en los que la violencia familiar ocupa un sitial preponderante en las relaciones interpersonales de sus miembros, un caso palpable es el de las llamadas “Pandillas Perniciosas” que en realidad son la expresión de la violencia interna hacia el medio exterior (sociedad) y que se refleja en actos vandálicos que afectan la integridad física o propiedad de terceros.
Desde los orígenes del hombre y de la medicina ha existido la necesidad constante de realizar una adecuada evaluación del daño sufrido por el hombre con el fin de establecer la responsabilidad del culpable y determinar el castigo que debería afrontar, además del pago que estaba obligado a satisfacer.
La valoración médica del daño corporal no apareció en la historia hasta el siglo XVI cuando se requirió en forma explícita la participación pericial médica en los procedimientos jurídicos.
En lo referente a responsabilidad civil extracontractual el art. 1969 del Código Civil peruano señala lo siguiente:
”Aquel que por dolo o culpa causa un daño a otro está obligado a indemnizarlo. El descargo por falta de dolo o culpa corresponde a su autor”.
El término daño supone la noción de un menoscabo o detrimento sobrevenido respecto de una situación previa más favorable. En derecho se emplea como sinónimo de perjuicio sufrido por una persona, este perjuicio puede ser material o moral (patrimonial o extramatrimonial).

De la misma forma que sucede con la valoración del daño corporal, resulta imprescindible para aquellos que deben proceder a la reparación del perjuicio causado la exacta delimitación de la naturaleza y entidad del daño ocasionado, vale decir, una justa valoración.
Evidentemente, esta justa valoración sólo puede efectuarse por médicos, por cuanto se trata de una actuación pericial que tiene por objeto la apreciación de un determinado estado patológico y en la mayoría de las ocasiones su relación con un determinado hecho.
3. ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS PÚBLICAS DEL ESTADO FRENTE AL MALTRATO PSICOLÓGICO
El año de 1993 significó un año decisivo y trascendente en el tema de la violencia intra-familiar, por cuanto como ya lo hemos señalado significó en el país la primera vez que el Estado desarrollaba una política estratégica en el tema.
Así se promulgó la ley 26260, llamada “Ley de Protección Frente a la Violencia Familiar” por cuanto se entendía que la familia como elemento natural y esencial de la sociedad debía ser protegida, sin embargo, el transcurso de casi una década de vigencia, con modificaciones en el camino, nos debe llevar a reflexionar respecto si se han cumplido los objetivos propuestos.
Si analizamos con detenimiento lo que fue materia del Informe Nacional sobre la Aplicación de la Plataforma de Acción de Beijing 1995-1999 podremos llegar a conclusiones concretas respecto del tema.
En principio, cabe recordar que nuestro país en atención al compromiso asumido en la IV Conferencia Mundial de la Mujer realizada en Beijing, China en setiembre de 1995, presentó en el año de 1999 un informe referente a las acciones de seguimiento a la Plataforma de acción mundial en mención.
De este documento, en lo que al tema de violencia familiar se refiere se señaló que el Estado Peruano había creado diversos mecanismos encargados de velar por el respeto de los Derechos Humanos, especialmente de las mujeres y niñas, así se contaba con un marco normativo sobre violencia familiar orientado a garantizar mayor protección a la víctima y mayor celeridad a los procesos.
Entre otros aspectos se había incorporado al maltrato psicológico como una forma de violencia familiar, siendo un punto relevante toda vez que constituía una de las formas más comunes pero menos visibles de violencia.
Que, igualmente continuando con las políticas emprendidas para la erradicación de la violencia familiar, el Gobierno Peruano a través del Decreto Supremo Nro. 044-99-PCM, de fecha 01 de enero del 2000 había declarado dicho año como el “Año de la lucha contra la Violencia Familiar”, habiéndose dispuesto que el Ministerio de Promoción de la Mujer y Desarrollo Humano –PROMUDEH-, ahora Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, en coordinación con los Ministerios del Interior, Educación, Justicia y Salud defina acciones de prevención y atención a la violencia familiar.
Igualmente se señaló que se había promovido la creación de servicios de prevención y atención a las víctimas de violencia familiar, Módulos de Atención Integral contra la violencia familiar, Mesas Nacionales Multisectoriales para la atención y prevención de la violencia, capacitación a los operadores, etc, quedando como tarea pendiente, entre otras el “Promover el análisis de las sentencias que a nivel nacional habían resuelto casos de violencia familiar con la correspondiente reparación del daño a la integridad psicosocial y a la dignidad de la persona”.
Esta tarea pendiente como política pública es la que justamente nos preocupa, por cuanto en lo que al maltrato psicológico respecta no existe una reparación del daño causado, si tenemos como punto de partida que esta modalidad de violencia familiar no se penaliza al no existir parámetros de medición que determinen concretamente la magnitud del daño expresado en días de asistencia y descanso.
En un estudio epidemiológico llevado a cabo en Lima Metropolitana por el Ministerio de Salud (Oficina General de Epidemiología) y la Universidad Nacional Federico Villarreal se determinó lo siguiente:
Prevalencia del Maltrato Psicológico Prevalencia del Maltrato Físico 35,0% 17,0%
De otro lado, en una encuesta realizada en julio de 1999 a 2,460 hogares ubicados en Lima Metropolitana a quienes se preguntó ¿Cuál de estos tipos de violencia considera usted que afecta más a una persona? se obtuvo la siguiente respuesta:
Violencia Psicológica Violencia Física 67% 33%

EL Bullying


Cerca de 50% de escolares del Perú ha sido víctima de ‘bullying’

Apodos y agresiones físicas son las acciones más frecuentes en colegios publicos y privados, según estudio de la Universidad de San Marcos
Bullying
(Andina). Alrededor del 50 por ciento de escolares de colegios públicos y privados del Perú fue víctima de ‘bullying’ o violencia escolar, y la mayoría de ellos mencionó a los apodos como las agresiones más frecuentes, según un estudio de especialistas de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM).La investigación, realizada en distintos momentos entre los años 2007 y 2010 en colegios de la costa, sierra y selva, fue realizada por el doctor Miguel Oliveros Donohue, docente principal de la citada universidad, en colaboración con otros especialistas.
Aunque hubo hasta siete diferentes tipos de agresiones que se encontraron asociadas al ‘bullying’, se mencionó que la colocación de apodos fue la más frecuente, hasta en un 91% de los casos, sobre todo en la selva, de acuerdo con la última fase de la investigación.
GOLPES Y ACOSO TAMBIÉN SON RECURRENTES
Las otras formas de agresión relatadas fueron los golpes, el acoso, escupir al compañero, discriminarlo, despojar de algún objeto y llamarlo homosexual, así como atacar vía email.
El estudio también reveló que el 34% de los agredidos no comunicó los hechos y que el 64% de los compañeros son observadores y no tienen interés en defender a las víctimas. Además, alrededor del 25% de los padres no reacciona ni protege a las víctimas.
Observando los resultados por regiones, se evidenció que el 40,5% de los estudiantes de la costa recibieron apodos, en la sierra el 53,6% y en la selva el 70,7%.
De igual manera, el estudio detalla que el 65,9% de estudiantes agredidos verbalmente fueron hombres y el 53,6% fueron mujeres.
LOS NIÑOS REPITEN LO QUE VEN EN LOS PADRES
Al respecto, María Ramos, titular de la Dirección de Tutoría y Orientación Escolar (Ditoe), manifestó que poner apodos es una forma de ejercer maltrato psicológico.
Otro problema que ocurre es que los agredidos se vuelven personas depresivas e inseguras, con baja autoestima, especialmente en la secundaria, porque atraviesan la etapa de la adolescencia, dijo.
Sobre el comportamiento de los agresores, Ramos explicó que actúan así porque desde pequeños observaron cómo sus padres se agredían e insultaban, modelo que ellos repiten con sus círculos cercanos.
Comentó que los agresores también pudieron haber sido influenciados por programas televisivos en donde se ven estas conductas. “O quizá desde pequeños no se inculcó la empatía ni el respeto hacia el prójimo”.

Las victimas de maltrato psicologico



El 51% de jóvenes en Perú fue víctima de maltrato psicológico

Y el 48,1% ha sido sometido a violencia física, según una encuesta nacional que contó con apoyo del Ministerio de Educación
El 51% de jóvenes en Perú fue víctima de maltrato psicológico
(USI)
Llamado de atención. El 51% de los jóvenes en el Perú reveló haber sido víctima de maltrato psicológico, mientras que el 48,1% indicó que ha sido sometido a maltratos físicos de parte de parejas, el entorno familiar o elementos externos. Esos datos se desprenden de la Primera Encuesta Nacional de la Juventud (Enajuv), que será presentada públicamente este jueves.
Asimismo, el estudio señala que en Lima Metropolitana es mayor la violencia física y psicológica, pues en ambos casos se alcanza un 56,1%. En tanto, en el ámbito rural, las agresiones psicológicas afectaron al 47,8% de jóvenes, mientras que las físicas al 34,9%.
En cuanto al género, el 50,2% de varones declaró haber sido objeto de violencia física y el 47,7% de maltrato psicológico. Por otro lado, el 54,9% de mujeres manifestó que sufrió violencia psicológica y el 46,1% fue víctima de golpes.
En tanto a la edad, el grupo de 25 a 29 años es el más afectado. El 52,9% de este sector dijo haber sido víctima de violencia psicológica, mientras que el 52,1% dijo que recibió golpizas.
EL 27,5% DE LA POBLACIÓN TOTAL
El informe fue elaborado por la Secretaría Nacional de la Juventud (Senaju), con el apoyo del Ministerio de Educación, el Fondo de las Naciones Unidas, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) y el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).
Según informó el secretario general de la Juventud, René Galarreta, la muestra para la encuesta fue de 6.900 hogares que involucran a 11.042 jóvenes.
En el Perú hay 8 millones 171.356 jóvenes entre los 15 y 29 años, los que representan el 27,5% de la población total. Los jóvenes constituyen el 30% de la población electoral.